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2012年5月30日星期三

《氷菓》第6話真相 — 教師尾道有可能用了潦草字嗎?


 
"a" 與 "d" 真的會看錯嗎? 

《氷菓》第6話「犯下大罪」(大罪を犯す)是《古典部》系列比較有爭議性的故事。 「犯下大罪」 的劇情本身很簡單。某個老師搞錯了班級的教學進度,古典部的人 於是 開始推理原因。最後,偵探析木奉大郎解釋是教師尾道把 "d" 看成 "a",千反田接受了這個解釋,故事圓滿結束....

等等!故事沒有圓滿結束啊!這集播出後,隨即有人質疑把 "d" 看成 "a" 的可能性。

事實上,這也是團長看完古典部小說後的第一反應。「"a" 與 "d" 沒有可能看錯吧!」雖然奉太郎解釋是因為尾道用了小寫字母,還很生動地用餅乾示範(開版圖)。這個解釋還是感覺有點違和感。這是為什麼呢?


圖2:根據筆順,"a" 與 "d" 的寫法不同

團長後來想到了違和感的來源,這是因為根據正常人寫英文字的筆順,"a" 與 "d" 的寫法不同!沒錯。上圖的餅乾看起來 "a" 與 "d" 的確只是長度的差距,可是這是印刷體。實際上寫字時 "a" 是先劃圓再一撇,所以比較容易劃出偏向左方的字。相反,小字的 "d"是先豎後劃圓,筆劃上比較容易寫出打直的字(圖2)。


或許你會認為每人的字型不同,這是正確的。不過,如果是筆順有分別的話,寫字的人是比較容易看出字體微妙的不同。這就是為什麼在寫筆記時,其他人會看不懂自己寫的字,可是自己會認為寫得很清楚。


後來團長在看完小說後自己的解釋是:教師尾道有可能其實是用了小寫的英語潦草字嗎?


數學符號常用的潦草字
「犯下大罪」本身取自古典部系列第4本小說《遠まわりする雛》的一個短篇故事。翻查小說,這是當時候奉太郎的解釋:

尾道にとっては、小文字の方が使い慣れている
(對尾道來說,他更習慣使用小寫字母。)

奉太郎的解釋的確只是說小寫字母。沒有提到潦草。

可是或許是京都動畫也有人跟團長同一想法,所以動畫中上課時出現了這一幕。


圖3:第6話載圖,這裡尾道的確是用了潦草無誤

啊!如果是這樣的話就比較容易說的通了。數學中除了會用小寫字母,更重要的是會用潦草。而潦草的 "a" 與 "d" 是這樣的:

圖4: "a" 與 "d" 的潦草字型更加接近。

可以看到的是,如果是潦草的 "a" 與 "d" ,看錯的說法就更容易成立。因為兩個字母在潦草的筆順是一樣的!兩者都是先從下方向上一劃,再畫圓,最後一撇連到下一個字母。兩者的分別在向上一劃時 "d" 會在上面再繞一下。所以寫出來的字型也明顯更接近(圖4)。如果在寫 "d" 時因節省時間把上面寫得比較短,看錯的可能性就比較高了。

上面的當然只是一個理論,畢竟故事中主角們沒有確認到事件的真相,這種事情也是作者說了算。不過個人認為,就是潦草的話可信性會比較高。

最後,無論如何也要貼上的天使千反田える!!

參考資料:
英文字母寫法筆順
潦草字
小文字

推薦閱讀
《古典部》系列 — 向推理小說致敬的推理小說
6個方法看到更多可愛的千反田!


6 則留言:

  1. 只能說今集說了就算的情況比起前幾話更嚴重
    (至少冰果時事有一位老師證明折木是對的,第2話中也有親身去美術室,但今次總不可能叫老師將label拿給他們看...)
    要是今次折木同樣以寫出來的方式寫出草書去表示的話,觀眾可能會更加接受,只能說今次制作組的表現方式給自己挖了個坑吧

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    1. >>總不可能叫老師將label拿給他們看...
      這也是這個故事的問題。推理小說在推理後一般要確認事實。可是這個故事完全沒有任何要確認事實的企圖。或許正如下面的留言所說,目的是要讓千反田滿意不是尋求真相。

      >>寫出草書去表示的話,觀眾可能會更加接受
      正是。這樣會比較容易接受。

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  2. 節能說出的答案,只要讓千反田滿意即可
    是不是真相,我覺得千反田萌就好(誤

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    1. >>千反田萌就好
      這的確是「真理」!!

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  3. 作為高中時讀純數、應數的數學人來說,一時把a及d混淆並不奇怪。

    從習慣來看︰
    1) 寫算式時不是寫書法,不會把每個字都寫得很工整
    2) 算式是邊想邊寫,為求手部運動不會被腦部運動的速度拋離得太遠,寫字盡可能愈快愈好
    3) 這種習慣會影響平日寫字的習慣

    以下是我估計尾道寫a及d的模樣︰
    http://2.bp.blogspot.com/-VMSfWz0q3iM/T8V4DZllk5I/AAAAAAAADsc/pj6tGQdlvzE/s1600/a_d.PNG

    先在大約2點鐘的位置開始逆時針打圈,然後一筆直線向上之後拉下來收尾,相信這是尾道的寫法。只要那一筆向上的直線寫得長了一點,又或者打圈時寫得比較細小,就有可能把a誤會成d。

    當然同樣為數學人的我也有/知道不少方法可以避免類似的誤會︰
    1) 為免把字母x與乘號×混淆,寫字母x時會以2個弧形代替2條直線
    2) 為免把字母z與數字2混淆,寫字母z時會在中間的斜線上垂直地畫一條短直線,就像龍珠Z的Z那樣
    3) 為免把字母a與字母d混淆,寫字母a時會像電腦打字的a那樣寫,而不是打圈畫尾那樣寫

    避免混淆的方法有很多,但這終究是個人選擇,故事說尾道把a及d混淆並不牽強。

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    1. 結果還是會變成文科人 VS 理科人的情況嗎?個人是盡量想避免這種推論。

      a與d是「有可能」混淆的。現時的問題是故事解釋不足,導致很多人出現疑問。這篇文其實也是指出a與d的混淆是可能出現的,只是補充了潦草的可能性。

      >>避免混淆的方法有很多
      其實這個也是部份人質疑的地方。經驗老到的教師竟然認不到自己寫的"d"。

      個人在意的反而是「以小寫字母寫班級」這件事比較違反常識。不過正如文章所說,這種事是作者說了算的。所以也沒有什麼辦法。

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